接近才能了解，了解才能真正愛孩子
From : 新手父母－親子教育專家
行為偏差的孩子切記勿以嚴厲懲罰管教孩子，因行為偏差的孩子都帶有強烈的情緒，只會造就更錯誤的行為。應該透過相處，聆聽孩子的需求，以正面的對話與孩子溝通，提供正確行為的觀念，一同陪著孩子進行改變。
美國兒童及家庭治療的心理權威醫師／傑佛瑞柏恩斯坦博士（Jeffrey Bernstein, PHD）在其著作《10天內，孩子不再是小霸王》文中明確指出，行為偏差的孩子易暴怒、不隨和，經常以錯誤的行為反抗師長的權威。而通常，這類孩子有可能具有反抗性偏差障礙(ODD)；每位孩子成長過程中難免都因生理反應而引起些微偏差，但反抗性偏差障礙(ODD)所出現的症狀包括有：學習狀況差、常激烈反抗師長權威，愛特立獨行、容易充滿報復心態…等。而身為師長的我們，應多利用機會宣導正確行為觀念，以及避免觸法，當然面對一些行為偏差學生，不是只有指責，應該要引導學生學習正確社交技巧及相處之道與尊重他人。
循序漸進，改善行為偏差
傑佛瑞柏恩斯坦博士（Jeffrey Bernstein, PHD）解釋，通常行為偏差的孩子會出現失序行為時，已非短時間所造成，身為師長應該首要理解孩子會出現偏差行為背後的主要動機，避免咆哮、責備、翻舊帳等負面情緒，改以冷靜、掌握、非監控的態度，在孩子進步時給予鼓勵，循序漸進以正面態度給予支持。
親師從自我檢視開始，一齊陪孩子進行改變
當孩子出現偏差行為時，必須追溯孩子的家庭背景、生活環境、父母的教育方式。首先，師長必須改善常訓話、常嘮叨、常翻舊帳、常使用諷刺意味言語、常否定孩子、常拿孩子與他人比較…等等負面態度。著有《管教，要掌握鬆緊》一書之黃登漢校長更提出：『接近才能了解，了解才能真正愛孩子』。學校教育的失敗，往往是老師不肯花時間瞭解學生，就用自己的經驗教導學生。家庭教育的失敗，是父母不瞭解孩子，以為自己的付出是辛苦的、是正確的，到頭來，卻是兩敗俱傷。而，針對行為偏差的孩子切記勿以嚴厲懲罰管教孩子，因行為偏差的孩子都帶有強烈的情緒，只會造就更錯誤的行為。
面對親子相處上，師長可多些聆聽，不需動不動就直接提供意見及指導，更不要使用權威來要求孩子遵從，而是應該透過相處，聆聽孩子的需求，以正面的對話與孩子溝通，提供正確行為的觀念，一同陪著孩子進行改變。
管教的鬆緊，拿捏一瞬間
黃登漢校長在《管教，要掌握鬆緊》一書中提到，在孩子的學習成長中，父母總是期待孩子未來的成就，更期望孩子具有良好的態度及人際關係。而這些能力皆是未來孩子進入社會時需具備的重要能力。但，身為家長又怎能寄望學校及老師的教導，而輕忽自己對孩子的影響力。別總是把忙碌做為藉口，應撥出時間建立與孩子間的共同話題，一起參與、分享，讓孩子了解師長也可以是朋友，讓孩子把師長做為自己行為的榜樣。
青春期的孩子進入叛逆期後，開始會捍衛自我尊嚴以及引起同儕注意。若師長發現問題時未及時介入導正，日後必造就更多的錯誤行為及衝突。因此，黃登漢校長在新書中強調：『要了解孩子的內心，沒有捷徑也沒有簡單方式，只有透過長時間的相處，建立良好親子關係，當孩子信任且願意分享與傾訴時，便是管教鬆緊拿捏的最佳時刻。』
學校、老師、家長及學生共同努力，如此一來，即可有效改善校園環境，改變學生同儕互動，遏止校園暴力再度發生。
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