十二年國教衝擊：崇林國中技藝教育 在實作中找到動力
From : 親子天下 2012-03
儘管每年有五成以上學生考上公立高中職，五年前還出過基測榜首；但崇林國中不忘把眼光望向另一半讀書不順的孩子，細緻的為他們安排技藝之路。
參加技藝班後，宇杰變了。上課不再放空，因為老師會隨時調整教法，確認他是否吸收。他每週有兩天到高職上課，接觸不同職群，在一次彩妝比賽中還得到第二名，拿到他人生中第一張獎狀。
在導師林欣汝的班裡，有太多孩子和宇杰一樣，從實作中找回學習動力。她說：「如果沒有技藝班，這些學生大概只能每天混日子吧。」
位於林口的崇林國中，每年畢業生都有五成以上考上公立高中職，五年前還出過基測榜首。
不過崇林國中也關注功課不理想的學生，成立技藝班，去年還獲得教育部訪視評鑑優等。獲獎原因是，從事前宣導、招收學生方式與班級經營，都有細緻的做法。
崇林國中輔導處每年舉辦五次宣導說明會，針對八年級全體導師、八年級學生家長、八年級全體學生、八年級有意參加技藝班的學生，以及技藝班老師。
說明會上家長常質疑：技藝班一週到高職上課兩天，學科節數縮減，會不會影響學生的課業？輔導主任陳彥勳解釋，在原班上課，老師授課難度偏高，孩子的吸收效果不一定好。到技藝班上課雖然時數變少，但是老師會設計專門教材，並用心思提高孩子的學習動機。
陳彥勳認為技藝班的學科學習，需要教學經驗豐富、教法活潑，願意調整教材難度的教師，才能引起學生注意力，也關照學生的學習狀況。因此，技藝班的學科教師，都是他親自拜訪而來，每位都是他心目中的一時之選。
深度參訪選出學生真正興趣
招收學生的方式，崇林國中按照教育部規定，成立「技藝教育學生遴薦及輔導委員會」，每學期至少開會六次。
對技藝教育有興趣，是遴選學生的必備要件。和其他國中一樣，崇林國中每年安排八年級全體學生參訪高職。不過陳彥勳認為這比較是走馬看花，因此另外針對想更認識技藝教育的八年級生，再次參訪高職，讓學生有機會一一了解高職的十五個職群，不只是認識吳寶春、古又文這幾個人名。
此外，輔導處也參考學生的性向測驗結果、導師的推薦意見，確認學生是否適合參加技藝班。如果來不及參加，或參加後想退出，都有轉出入的機制可供依循提出申請。
升上九年級的暑假，輔導處安排技藝班學生參加輔導課。但在暑輔期間，每節下課班上都空無一人，學生都回到以前班上找同學。為了建立學生對班級的認同，林欣汝在開學時準備了見面禮，送給每位學生十條新的學號名條，並搭配精美包裝。那包裝紙也成了好幾位學生的珍藏，一直保存到現在。
有個女學生特別熱心，時常率先舉手要幫忙班級大小事，林欣汝跟這女學生閒聊後，得知她在七、八年級時，因為功課不好，當時的導師徹底否定她的能力，不讓她幫忙任何班上的事。這讓林欣汝體會到，看學生的眼光必須更細膩。
讓學生覺得被在乎
曾有學生參加餐飲實作，不敢靠近菜刀、爐火，引起同組同學的不滿與抱怨。後來林欣汝找這學生的媽媽，說明狀況，建議媽媽在家切菜時，讓孩子在旁練習切。
半年後，這學生能近火，也敢切菜了。同組同學也從排擠轉為支持。林欣汝說，這次經驗讓學生感受到，在實作中不只學習技藝，還學到團隊合作。
陳彥勳認為，很多國中為了提高升學率，不斷改良做法，但對學業不理想學生，卻鮮少投入同等心力。他說：「經營技藝班更要花心思，要讓孩子覺得被在乎，他們才有信心在乎自己。升學班可以看升學率，但是經營技藝班，孩子的轉變才是成效。」
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