爬山：經驗豐富的印地安人
人物：小莎（八歲）和小迪（五歲）姐弟、他們的父母馬克（三十八歲）及安琪（三十六歲）
由於馬克工作很忙碌，最近幾個月來他們一家人要一起渡個週末實在是很難，因此這個週末要到山上的朋友家玩二天讓大家都很興奮。
天公作美，週六是一個很適合郊遊的日子。下午大家要一起去爬山。根據路標指示，從朋友家到達第一個「山頂」大約要二小時。馬克看了標示什麼都沒說，心裡很篤定自己可以在二小時內爬到山頂；但安琪和孩子們卻是在他後頭苦苦追趕。
「爸爸為什麼跑這麼快？」小迪問媽媽。
安琪雖然也覺得馬克走太快了，但還是幫他說話：「我們要趕快爬到山頂呀！」
「爸爸跟人約在那兒嗎？」小莎問道，「我還以為我們的時間很充裕。」
安琪笑著說：「妳說得對，爸爸並沒跟別人有約。」
馬克發現家人在他背後開他玩笑，很不巧他今天沒有自嘲的心情，所以氣氛感覺有點糟。安琪試著尋求「可行的」妥協，她對馬克說：「我們雖然得要爬山二小時，但大家都認為『過程』才是這趟旅程的『目的』。這裡有一片草地、一條河，那邊有片樹林和新鮮的空氣，我們可以在這裡做些什麼呢？例如摘花……」
「我也覺得一直爬山有點無聊。」小莎馬上跟著附和，還建議：「我們也可以觀察瓢蟲、鳥兒或是收集石頭。」
小迪一聽馬上張大眼睛、仔細地搜尋地面是不是有什麼特別的石頭。
「我以為我們應該享受壯觀的山景的，還有……」馬克難掩失望地說。
安琪溫柔地打斷馬克的話：「我們還是可以呀。山景可不是只有在山頂才能看到的喲。」
「沒錯，」小莎附和媽媽的話，「就像我們可以用望遠鏡看山，也可以用顯微鏡！」她在草地上搜尋了一會兒，然後彎下腰撿起一根羽毛。
馬克看著小莎、安琪及小迪，從他們臉上的笑容看來，很明顯地他必須少數服從多數。雖然他有些失望，但還是打起精神接受事實，因為他可不想破壞目前的和諧氣氛。
馬克隨即扮演起印地安酋長、用低沉的嗓音說：「大家聽好了……你們負責把這裡整理整理，我到山頂上去打獵。嗬喲！遵照我的命令去做吧！」
孩子們聽了暗自竊笑，安琪則配合丈夫的遊戲，以誇張、嚴肅的語氣回應（安琪想要找個合適的印地安名字，正好看到馬克的背包名稱）：「喔，『漫遊的袋子』，我們希望你前往山頂的路途一切順利。不要讓我們等太久。『小羽毛』、『小飛石』還有我……啊……」安琪一時想不到適合自己的印地安名字而有些結巴。
『與酋長跳舞』，小莎促狹地幫媽媽接話。
馬克用誇張的語氣說：「至少大家知道在舞蹈中誰才是老大。好啦，二小時後見！」馬克向家人告別，還發出印地安人的呼叫聲，往山頂方向前進。
對馬克來說，二小時代表的是路途的長度，但對其他家人而言，二小時只是時間長度；而且在優美的山光水色中，家人所走的腳步並沒有比他們的「酋長」來得少。
毬果及石頭都已經收集好了，花也摘了，瓢蟲也看了，營地也建造好了，安琪與小莎及小迪把雙腳泡在清涼的小河中，愉快地聊天。
二小時之後，馬克背著鼓鼓的背包──他的「獵物」，從山頂回來。「『漫遊的袋子』感謝印地安大神幫助他打得獵物。」馬克把手中的袋子抬起來向印地安大神敬謝。
「印地安大神長得什麼樣子呀？」安琪促狹地問。
馬克的回答很無奈，而且很不印地安人式：「他叫歐伯伯，只幫我點小忙就要我付五百元。」
「爸比，快來看我們的營地！」小莎和小迪拉著爸爸的手來到一個由石頭圍成的圓圈。圓圈裡堆得像小山一樣的是今天下午的戰利品：毬果、石頭、花及一些藥草。
馬克對這一堆戰利品表示肯定，並將他的「獵物」分給大家：三明治及罐裝飲料。每個人都吃得津津有味。
「到底誰才是最會利用這兩個小時的人？」看到大家愉快的樣子，馬克也不確定到底該如何回答這個問題了。
小莎立即回答：「我們大家！今天下午就像建達出奇蛋一樣！」
馬克不懂地看著女兒。
「有巧克力可以吃，又有玩具可以玩呀！」
安琪與馬克對女兒的機靈感到驚奇又驕傲。
‧深度評論
大人習以為常的思考模式往往忽略孩子個別的需求。例如爬山的路途對大人來說，常常只是「時間長度」，但對孩子而言，爬山的「過程」才是主要的目的。共同體驗生活的樂趣及探索自然，遠比攻頂來得重要。
在許多方面，反而是大人要向「小傢伙」們學習──重視當下，重新尋求對自然的感觸。這點與對於細微之處的愉悅以及衡量尺度的的轉換有關：路途轉換為時間。請注意以下的公式：
力量×路途＝工作
路途＝工作÷力量
啟發的路途＝過程就是目的
目的＝共同的歡樂時光
‧啟發技巧
沒有人會做他本來就不願意做的事。身為「啟發者」的您應該仔細發掘「家」這個團隊中，每個成員都不相同、真實的目標是什麼，而且要努力提昇家人共同相處的時光品質。
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