不論家境如何，從前的孩子只要肯努力，仍有機會進入好的高中職就讀；但是十二年國教的實施，若未拉抬整體高中職素質，可能加深階級差距……。
文／李雪莉
補教界名師徐薇住在台北市地價一坪四十多萬的中正紀念堂附近，她的兒子強納森今年小學六年級，位處的學區是知名的中正國中與弘道國中，未來，強納森還有可能直接進入建國中學就讀。
住在中正區，就有機會直接就讀建中，是行政院長蘇貞昌在二月二十七日宣布十二年國教的結果——未來高中職社區化，學生就近入學。
雖然十二年國教的政策一日數變，但最後拍板定案是，三年要投入四百億，一年後確定學區劃分，二○○九年全面實施，從這屆小六學生開始施行。
一個政策，兩種心情。不少台北市、新竹市等都會區家長很開心迎接政策到來；但是非都會區與偏遠地區的家長則是憂心忡忡。
階級化再度加深
住在永和的台北縣教師會理事長邱漢強，也是一位小六學生的父親，他無奈表示，都會區的學校有最好的資源，「但如果像土城一坪十幾萬，擁有的資源相對少，跟北市的學區資源怎麼比，又怎麼遷得過去？」
教過數萬名國高中生的徐薇也感同身受，她認為，十二年國教的匆促上路，會造成「階級化再度加深」。
過去，有能力的學生可以拚基測或以特殊才能進入菁英學校就讀。以台北市北一女為例，校長周韞維表示，目前北一女的學生組成中，超過四○％來自台北縣與基隆市；台北市松山高中，也有五十位來自基隆的學生。不論家境如何，只要學生肯努力，仍有機會進入好的高中職就讀。
立委李慶安不諱言，以前的教育有促成階級流動的可能，但若推動不成熟的政策，像是學區劃分不夠謹慎，反而會出現富者愈富，貧者愈貧的情況。
關鍵在於，全國四七一所高中職的素質，存在極大的城鄉差距；以北台灣為例，基隆市與台北市國中生基測的平均分數相差約一百分，而東部的落差又更大。
教育部雖計劃五年間在四七一所高中職內，提升兩百所為優質學校；但建國中學校長、在教育界服務四十年的吳武雄卻憂心表示：「兩百所優質高中，再加上三十六所菁英高中，也不過二三六所，還有另外二三五所呢？」
這表示，三年後十二年國教全面啟動，將有二分之一以上的學生沒有優質學校就讀。
沒有人願意當落後的那一半。為了確保孩子的未來，愈來愈多父母決定把孩子送往明星私校。
私校是教改最大的受益者
坐在台北市私立復興實驗高級中學校長李珀辦公室裡，李珀不諱言，這幾年愈來愈多人想擠私立學校，「公立學校沒有掌握教育的本質，反而由政策在引導，私校沒這樣的負擔，」她說，教改愈改，似乎對優質私立高中愈有利。去年復興成立了高中部，學生可以像搭電梯一樣，從幼稚園直升到高中。李珀很擔心，弱勢學生如何享有像私校的豐厚資源。
兩千年之後，一連串教改政策推出（九年一貫、高中職與大學多元入學等），家長對教育體制充滿焦慮，然而私校卻成為最大受益者。
根據教育部統計數據，二○○一年到○六年，國中小學生數都出現公立驟減、私立銳增的曲線；以國中為例，公立國中生人數從八十五萬銳減為不到七十七萬，同時間，私立國中生卻由八萬三千名成長至九萬兩千名。
當公立國中小學，依教改九年一貫制度，減少國語或數學的授課時數，私立學校卻很專注加強學生在四書五經、作文寫作、英文聽說讀寫的能力。
杜邦台灣區總裁陳榮二認為，「教改讓公立學校失能，父母得用更多的補習加強學生能力，真的是一種torture（折磨），」他質疑，這樣教出來的小孩能有競爭力嗎？
教育的本質，應該是教給學生面對未來社會的各項能力，並進一步促成階級的流動。
十二年國教將在三年後實施，這個國民期待二十年的重大改革，要真正做到提升學生的素質、減緩複製城鄉與階級的差距，才算真正成功。
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