第三章 英語學習逆向法
3.4 逆向法的優點
逆向法"聽、寫、說、背、想"五法並舉，使腦子的潛能得以充分地發揮，具有許多優點：
（1）能迫使學習者注意力高度集中，充分調動其主觀能動性和學習積極性。通常的正向學習從現成的書本出發，由老師一課一課他講，學習者被動地接受現成的知識。因為老師講的大部分內容書大部有，很容易使要求不高的人產生與老師的講授"不同步"的現僅。例如老師在講前面的，學生卻翻看到後面去了。也很可能老師在苦口婆心他講解，而學生卻不注意聽，在想別的等等。即使表面上注意聽老師講解，但仍可能是僅僅被動地跟著老師的思路，而沒有積極地開動自己的腦筋，充分發揮出主觀能動性和積極性。聽別人講解時很容易產生"似懂非懂"。講的人是懂的，講起來頭頭是道，聽的人似乎都懂，但實際上卻不一定真正掌握了。從"似乎聽懂懂、到真正懂之間還有一段不小的距離。
用逆向法學習，沒有現成的書面課本，而以錄音帶為學習內容，以錄音機和各種詞典為自己的第一老師，學習者的思維完全受"老師"（錄音機放出來的聲音和查閱各種詞典）的制約，與之同步。錄音機不停地轉動，放出來的聲音連續不斷，迫使聽者的注意力高度集中，稍有疏忽就得重來。對於難以集中起自己注意力的人來說，確實是一種好方法。
用聽寫的方法由學習者通過自己的艱苦努力，一個詞一個詞地寫出一個課本來。由於學習者本身是課本的主動"創造者"，因而會有很強的參與意識，能充分調動學習者的主觀能動性和學習積極性。
正因為充分調動了學習者的主觀能動性和學習積極性，在局外人看來似乎是枯燥無味的聽寫英語錄音，卻有很強的趣味性和吸引力。不少用逆向法學習的人都反映，只要一坐下來聽寫，三四個小時不知不覺地就過去了。
不少人用正向法學習英語時，聽教員講的，或看書上寫的，似乎都懂都會，實際上卻不一定真正掌握了。可是自己卻又不能意識到這一點，等到發現時可能已經進展了好凡課了，補不上了，只好放下不學了。
採用逆向法學習就沒有這個問題，一般說來能獨立地正確聽寫出來的內容就是真正掌握了，從我學習和輔導別人學習過程中積累的經驗看，還沒有碰到過一個能獨立地正確聽寫出來全部課文而不懂英語內容的情況（至於是否能完全懂得文章本身內容則是另外一回事，因為有的文章內容比較難懂，即使英語全部聽寫出來了，也不一定懂得其內容）。
（2）融各種英語知識的學習和能力的鍛煉於一體。逆向法的"聽、寫、說、背、想"五法並舉，是比通常的正向學習要難得多的一種學習方式。它把發音、語調和語感、單詞的意義和拼寫、句型、文法等等知識的學習和運用融於一體。在反覆聽的過程中，不知不覺地掌握了單詞的發音、重音和朗讀的語調；在不斷地猜測和查字典的過程中，不知不覺地學到了很多發音規則並牢牢地記住了猜出來的詞；比較簡單的課文，等到基本正確地寫出來的時候就已經會背了；對於各種常用的句型也很熟悉了；長期聽寫，對於英語的語法確構也就習以為常了：能用英語的思維方式直接接受英語了等等。
發音、語調和語感是不少英語學習者的一個難點和弱點。一般說來，只有自己的發音基本正確了才能聽得懂播講人的話。常常有"這樣的情況：有某個詞聽不懂，最後通過各種辦法找到了這個詞，卻原來是一個認識的詞，因為自己原來的發音錯了或重音讀得不對才聽不懂的。在聽寫過程中學"說"的階段，播講人說一句，自己要學一句。雖然不一定能學到維妙維肖的地步，但總會八九不離十，達到發音基本正確，別人基本上可以聽得懂的程度。這樣堅持學上一段時間，會不知不覺地掌握一些英語語音、重音、語調以及同化、連讀、省音和弱讀等知識。
學習英語語音、重音、語調以及同化、連讀、省音和弱讀等等最初效的方法是聽由英美人朗讀的錄音帶，然後反覆模仿。十幾年以前，錄音機很不普及，無法做到這一點，因而不得不依靠音標和升降符號等輔助手段。現在，錄音機已經普及，客觀條件已經改變了，但是不少人仍然沿用老方法，學習一個多音節單詞時，在記住它拼寫的同時，還必需記住每個音節中的元音怎麼發音，單詞的重音在哪個音節上等內容。這樣的學習方法不但大大增加了記憶量，而且在應用時（例如朗讀書面文章），對於見到的多音節單詞，往往還要判斷一下每個元音發什麼音、整個詞的重音在哪裡等等，不能立即讀出。而且經常口不從心，腦子裡想發某一個音，但是嘴裡讀出來的卻是另外一個音。差錯較多，不是元音的發音不對就是重音的位置不對。而通過"聽"標準的錄音帶學習的人，一個英語單詞的語音知識是作為一個完整的聲音形象記在腦子裡的，應用時能準確的脫口而出"，但不一定能立即說出每個音節中的元音怎麼發音和單詞的重音在哪個音節上。更何況有些語音現象很難用書面符號準確地表達出來，只能靠聽和模仿地道的錄音才能學會。
對於初次碰到的英語單詞，由於"先人為主"的關係，一上來就要把它讀對，否則事後費很大的勁也不一定能糾正過來。
（3）學到的英語知識印象深，記得快記得牢。不少人學習英語過程中感到最頭痛的一個問題是記不住生詞。研究記憶的科學家們指出，記英語單詞，不能完全靠機械的死記死背，而是要靠"聽、說、寫、背、想"五法並舉，耳、嘴、手、腦同步動作。這樣做，視覺、聽覺和口腔肌肉以及手部肌肉運動等在腦子裡產生的印象就會很深。最近的腦科學研究表明，人們在聽、寫（寫的同時也有"看"的過程）、想、說時用的是腦子的不同部位（詳見Scientific American， September l992）。所以逆向法"聽、說、寫、背、想"並舉，耳、嘴、手、腦齊開動，是全面利用腦子的潛力，而不是單打一，所以其效果必然很好。
播講人的聲音和自己復誦的聲音，能使人精神集中，排除外界的各種影響。特別是當腦子發脹，不大清醒時，聲音的效果尤其明顯。
在聽寫過程中不斷地用手書寫英語單詞，可以形成"運動記憶"。書寫的次數多了，會"習慣成自然"，需要時手就能"下意識的"把想要的詞"信手拈來"，好像沒有經過大腦一樣。
綜上所述，採用"聽、寫、說、背、想"五法並舉的學習方法，手、耳、眼、嘴四者同時把信息送到腦子裡去，學到的英語知識是作為一個整體存在的，而不是零碎的、孤立的。所以有的讀者形象地把自己用"正向法"學到的英語知識比作分立元件電子線路，不但體積大、費電（學習花的時間多），而且故障多（學到的知識不完整，不準確）；而用逆向法學到的知識則好像是集成電路，不但體積小、省電（學習花的時間少），而且故障少（學到的知識完整，準確）。學習中遇到的問題都是經過自己不斷地推敲才解決的，所以印象深，記得牢。
自我解決問題以後為什麼記得牢？道理很簡單，就好像我們到了一個陌生的地方，要認路一樣。如果是別人帶著去的，或是坐汽車去的，即使去了幾回、十幾回，到頭來也還不一定能獨立地知道怎麼去。反之如果是自己一邊問著一邊找著去的話，恐怕去一次就能牢牢地記住。這個優點對於中年人來說尤其重要。因為他們的理解力強，如果是拿著書本進行正向學習的話，往往是一看就懂，一過就忘。而採用逆向法學習，沒有現成的書本可以看，一邊聽寫一邊理解和記憶，聽寫出來了，也就真正搞懂了和記住了。
（4）大大提高英語的熟練程度。聽寫時，自認為聽懂了的詞和句子都要寫出來，句子結構要符合語法，每個單詞的拼寫要準確無誤，沒有把握就勤查語法書籍和詞典，以糾正不準確的語法知識和拼詞拼寫。不斷的"聽、寫、說、背、想"各種單詞和句型，不但可以把原來"晃晃悠悠"的英語知識固定下來，把"濫竿充數，，的剔除出去，而且可以在腦子中形成音形一體化的英語形象，只要聽到一個詞的發音，腦海中會立即浮現出這個詞的形象，反之也是一樣，只要看到一個詞的形象，耳邊似乎會立即響起這個詞的聲音。到了這種程度，說明你的英語熟練程度已經大大的提高了。
"熟能生巧"。熟練到了一定程度，對英語就會有特殊的"敏感性"和"明察秋毫"的能力。閱讀一篇英語文章，一遍看過去，就可以抓住大意和關鍵詞。如果是看手稿，可以很快把不合適的地方和各種差錯挑出來。熟練到一定程度，還會形成對英語單詞的"整體識別"能力，即能從某一個英語單詞在句中所處的位置、詞中的某幾個字母、詞的長短等上去識別一個英語單詞的含義，而不是每看到一個英語單詞，先逐個字母的默念一遍，然後再去思索是什麼意思。這種內行和外行之間識別事物能力上的質的差別是普遍存在的，並不是學習英語所特有的。例如一般的人聽嘀、嘀、噠、噠"莫爾斯電碼感到毫無規律，但是報務員聽起來卻是一串串有意義的數字或字母，水平高的報務員甚至還能從"嘀、嘀、噠、噠"的細微差別（即報務員所謂的"手法"）中識別出對方是誰。又如看一張電視機的原理圖，上面密密麻麻地佈滿了各種各樣的元件，在外行人看來，不知哪個接著哪個，但對於有方框圖和電視信號流程概念的內行人看來，是完全有規律的。
聽寫搞多了，習慣成自然。即使有的時候只聽不寫，但腦子裡仍然會自動地顯現一行一行的詞和句子來。這種思維能力是任何人都有的，只是程度不同而已。人們都有這樣的體會，對於自己很熟悉（必須是很熟悉，而不是一般的熟悉）的事情，只要一回想，各種情景歷歷在目。學理工的人思考各種問題，物體的形狀和相互關係位置就畫在自己的腦子裡。棋手下棋，熟到一定程度棋盤就在腦子裡，能清楚地回憶出來一場比賽的每一步棋，兩個人可以躺在床上下盲棋，如此等等。
（5）一定程度上也可鍛煉"說"英語的能力。雖然聽錄音是單方向的，但是由於在聽寫的基礎上增加了一個"說"的環節，一定程度上也可使"說，'英語的能力得到鍛煉。起碼可以做到如俗活所說的"舌頭不發硬"。堅持不斷地"聽、說、背"英語，熟練到了一定的程度，在與外國人對話時，不知不覺會從自己的嘴裡說出一些語句來。真是"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟"，而且符合英語語法。由於日常會話所用的詞彙與科技慢速英語所用的詞彙有很大的不同，這裡所介紹的"說"並不能代替口語的訓練，想學日常英語會話的人仍然必須去學英語會話讀本。
作者在不同層次的人中間大力推行逆向法，只要肯放下高學歷（尤其是本科生和研究生）的包袱，堅持用這種方法學到底的人，都獲得了成功。逆向法強調基礎知識的極端重要性和從聽力人手學習英語的做法，對於中學生和大學生的英語學習也是適用的。例如每學習一課，都堅持做到能聽懂該課的錄音（聽），能默寫出該課的課文（寫），能朗讀和背誦該課的課文（說和背），能把該課的各種淵歸納整理出來（想）。只要堅持這樣做，把課本上的內容學好了英語綜合能力一定會得到全面的提高。不但會看，而且能聽能說，成為同類學生中的佼佼者，比那些不重視課本學習，熱中於課外提高和強化的人的英語水平要高得多。
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