關於閱讀、繪圖、建構的隨想
From : 寶瓶希望教室
關於閱讀
很多父母為了孩子學會閱讀而教孩子閱讀，為了孩子學會認字而教孩子認字。如果閱讀認字是一種樂趣，一種享受，這樣的親子閱讀會是一種幸福，但是如果變成是一種目的，這樣的親子閱讀卻反成為負擔。
有時我們會擔心孩子輸在起跑點，但是起跑點真的那麼重要嗎？我常問我自己，有那麼重要嗎？因此關於閱讀，我不干涉恩愛的閱讀活動，當他們要求我們閱讀時，我們會滿足他們的閱讀需求，但是不過度要求他們的閱讀能力。
只要他們願意親近書本，願意打開書本，翻閱欣賞其中圖畫，我們覺得這樣就夠了。
文字是一種工具，但是閱讀是一種享受。我期盼孩子在閱讀中是享受樂趣，對於文字工具的使用體悟，我深信在親身體會後，隨年紀成長，他們也會越來越能享受工具帶來的閱讀樂趣。
關於繪圖
繪畫是人類最初的語言，尤其在早期沒有文字前，繪圖是文盲人類最重要的溝通記錄工具。
三歲的孩子能畫出什麼樣的圖呢？如果根據孩子的成長歷程來看，這階段的孩子該是處於塗鴉期的階段。塗鴉期的孩子，能期望他們畫出什麼樣的大作品呢？一個圈圈、一個點點、一條直線、一條彎線，都可能是孩子反映生活的表現。
小小孩會將許多的生活經驗，運用不同的塗鴉方式表現出來。一個圈圈可能就是爸爸媽媽，很多圈圈可能就是一朵紅花；一條直線可能就是一台汽車，而很多直線卻可能就是衣服上的線條。
表達有很多的可能性，但學習卻是從最簡單的開始。
沒有簡單開始的基礎，哪來繁複充實的結果？畫圖應該與閱讀一樣，都是一種享受樂趣的生活，如果將生活變成一種負擔，這樣的享受樂趣，不啻是打擊了孩子探索世界的興趣，對於小小孩來說，這毋寧是一種剝奪。
關於建構
有時他們在玩積木，我們可能會說：「這樣好嗎？」然後忍不住動手表達：「來來來，我教你。」
我常這樣想，孩子又沒要求我們教他，我們其實也不需要很雞婆的干涉他的想法與做法。何不讓他自己試試，在反覆中學習面對？
關於積木，有無限的可能性，許多的空間想法與生活概念，都可以透過小小的積木，建構出許多的想像與心理世界。
成功與挫折的學習，會在積木倒塌與重複建構，逐步完成中，培養建立起孩子最初的社會學習能力。
遊戲不會只是遊戲，也是一種人際學習，社會關係的學習與態度，在建築歷程中一一呈現與表態。
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