優點導向式的紀律教育
From : 優點教育的驚人力量
糾正不當行為，更鼓勵好的、正面的行為
每當我告訴別人，我在高中擔任校長，人們經常會直覺地問我：「讓人人都敬畏妳是什麼樣的感覺呀？」這個問題令我發笑。
全校沒有一個人畏懼我。事實上，我喜歡教導孩子們遵守紀律，而且孩子們會因為你曾經教導他們紀律，而記得你一輩子。透過紀律，孩子會真正學到東西，並且和別人建立起最紮實、有力的關係。不過，一般人想到如何管教孩子的行為時，多半都只想到紀律中負向的那一面：處罰。然而，優點導向式的做法著重兩個要素，而且都是正向的。一套紀律系統不應當只是糾正不當的行為，更要能鼓勵優良、正面的行為，涵蓋主動積極（proactive）與被動反應（reactive）兩個層面。家庭和學校都可以採用優點導向式的紀律理念。
優點導向式紀律的第一要素是「積極主動」。
事前建立行為的規範和期望，讓孩子能夠對自己的言行舉止負責，清楚地知道他們的選擇會產生什麼後果。
優點導向式紀律的前提是，孩子與大人之間的關係，和他們個人的成長有很大的影響。這表示，在這段關係中，大人必須以身作則，持續不斷地成長與發展，好做為孩子的榜樣。紀律是雙向的互動系統，是大人和孩子共同參與、維持的，而不是大人單向要求孩子遵循的約定。那麼，怎麼樣才能達到優點導向式紀律的主動層面，以下是一些基本原則：
◎ 徵詢孩子的意見，提供他們合理的選擇。
◎ 避免不允許孩子提出任何問題，命令孩子完全順從。
◎ 用心找出一些能啟發孩子的方式，讓他們願意自動自發做得更好。
◎ 發掘孩子獨特的地方，即使這個獨特之處乍看之下並不那麼令人喜歡。
◎ 不要逼迫孩子，讓他們覺得自己毫無選擇的機會。
萊瑟姆一家人對某幾項行為有清楚的期待與要求：他們約定好，凡事要彼此分享、如果知道會遲到或晚回家必須先打電話通知家人、在公眾場合一定要表現得體有禮貌等等。當萊瑟姆家的孩子們分享事物或看法、或表現尊重、或準時回家，他們的父母親就會謝謝他們的合作。在萊瑟姆家，遵守紀律的良好行為表現會受到感謝和欣賞，這勝過讚美的話語。告訴你的孩子們你很感謝他們遵守家規，這會比稱讚他們是好孩子收效更大。當你著重的是他們的言行舉止會如何影響到全家人對關係的期望，而不是著重你對他們人格的價值批判（評斷他們的好、壞、是、非），將更有助於孩子們發展正面的自我概念。請記得，正面自我概念對於發掘優點是非常重要的。
如果萊瑟姆太太和她的兒子瑞奇一起去超市購物，瑞奇在走道上跑來跑去，大吼大叫，萊瑟姆太太可以給瑞奇一個選擇：「請停止亂跑亂叫，不然就得乖乖坐在購物車裡。」或者：「請停止亂跑亂叫，不然我們現在就立刻回家，而且下次不再帶你來了。」對於孩子不當的行為，不論是忽略、生氣、退讓或勸說，通常都只會加劇這個行為。主動式的紀律管教是設定期望，提供合理的選擇，然後在孩子做選擇後，讓孩子承擔預先約定的後果。
青春期的孩子特別需要同理心以及大人對他們的信心與鼓勵，但是，他們通常得到的卻是批評和懲罰。大人通常沒有意識到，青少年變化多端的情緒、眼淚和迷惘，其實是一種訊號，希望喚起大人注意到他們真正的需求，希望在他們從兒童轉變為青年人的這個階段，能得到我們大人對他們的堅定信心、肯定和無條件的支持。你可能覺得這些話聽起來很奇怪，那是因為我們一直以來，已經習慣把青春期視為成長必經的尷尬的、惱人的重要階段，而沒有意識到其實是我們顛倒了因果，事實上，青少年之所以會有這麼極端而乖戾的行為表現，正是因為我們長久以來都沒能好好了解他們，傾聽他們的心聲。事實上，青春期正是最值得慶賀、也最需要我們殷切關注的時期。然而，現在大多數的學校和父母都沒有運用同理心傾聽；在孩子這麼重要的成長覺醒階段，許多大人反而乾脆直接用藥物「治療」孩子，因為我們已經疲於應付他們的各種變化和行為了。
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